TODOS los niños crecen y se desarrollan a velocidades distintas. Pulse aquí para ver una carta del desarrollo de adiestramientos estándar. Un problema en una o dos de las áreas de habilidades descritas no es necesariamente grave, pero es importante estar seguro. Lo más pronto que se descubra el retraso de desarrollo, más pronto se puede ofrecer ayuda. Las pruebas para detectar retrasos es el primer paso en identificar a los niños que posiblemente necesiten servicios especiales.

	¿Está preocupado porque su hijo(a) demuestra alguna de las próximas características?
	Desarrollo lento Dificultad con su visión o su audición Dificultad moviéndose Problemas de salud duraderos Dificultad hablando y escuchando Dificultad llevándose bien con otros
	Las Escuelas Públicas Metropolitanas de Nashville proveerán pruebas para evaluar habilidades en:
	la coordinación del cuerpo auto ayuda conocimiento/conceptos habla/lenguaje llevarse bien con otros vista/audición

Si su hijo(a) necesita más ayuda, es bien importante que reciba los servicios necesarios lo antes posible. La intervención temprana es lo mejor que le podemos ofrecer a su hijo(a).

• Las escuelas necesitan garantizar que los estudiantes que cualifican para servicios de educación especial estén identificados, localizados y evaluados.
• Las escuelas necesitan proveer una educación pública apropiada y gratis (FAPE, por sus siglas en inglés) a todos los niños entre las edades de 3 a 21 años.
• Todos los estudiantes con problemas de aprendizaje necesitan tener un Plan de Educación Individualizado (IEP).
• Las escuelas tienen que hacer todo lo posible para poner a los estudiantes en el medio ambiente menos restrictivo (LRE, por sus siglas en inglés) y proveerles una educación gratis y apropiada.
• Las escuelas no pueden discriminar contra niños con problemas de aprendizaje.

0520-1-9-.06 CHILD FIND (Búsqueda de Niños).
(1) Cada agencia local de educación desarrollará e implementará procedimientos para crear una consciencia pública de los programas y servicios de educación especial. Esto incluye un sistema amplio de actividades para la búsqueda, entre los estudiantes de las escuelas públicas e instalaciones y escuelas particulares y los sin hogar, para todos los niños que se sospeche que tienen una discapacidad. Todas las actividades de búsqueda de niños serán comparables para los niños de instalaciones y escuelas particulares.
(2) Se debe publicar o anunciar en los periódicos y/o otros medios, con suficiente circulación, una notificación para avisar a los padres de las actividades dirigidas por la agencia local de educación.
(3) Se puede remitir a cualquier niño que se sospeche que tiene una discapacidad a la agencia local de educación. Se deben emitir todas las recomendaciones por escrito al director de la escuela o al director de la educación especial. La agencia local de educación establecerá procedimientos por escrito para aceptar, procesar y documentar el recibo de cada recomendación. El departamento estatal de educación aprobará los procedimientos.
Autoridad: T.C.A. §§49-10-101, y 49-10-701. Historial Administrativo: Se entabló la regla original el 19 de junio de 2001; entró en vigor el 2 de septiembre de 2001. Se revocó, y se entabló nueva regla el 30 de noviembre de 2007; entró en vigor el 13 de febrero de 2008.

Tennessee's Early Intervention System (Sistema de Intervención Temprana de Tennessee)